Innowacja „Moje emocje – nazywam, rozumiem, wyrażam.”
1. Wstęp
W roku szkolnym 2025/2026 w klasie 3a została zrealizowana innowacja pedagogiczna pt. „Moje emocje – nazywam, rozumiem, wyrażam”, której celem było wspieranie rozwoju emocjonalnego uczniów poprzez systematyczne działania warsztatowe oraz bieżącą pracę wychowawczą w klasie.
Innowacja została opracowana i wdrożona przez nauczycieli: Jolantę Jabłońską oraz Annę Ogłuszkę. Program był odpowiedzią na aktualne potrzeby rozwojowe uczniów edukacji wczesnoszkolnej oraz zgodny z najnowszymi wytycznymi dotyczącymi wspierania kompetencji społeczno-emocjonalnych dzieci.
2. Cel główny innowacji
Rozwijanie kompetencji emocjonalnych uczniów klasy trzeciej poprzez systematyczny cykl zajęć warsztatowych oraz bieżącą pracę wychowawczą.
3. Cele szczegółowe
Realizacja innowacji miała na celu:
- poprawę funkcjonowania uczniów oraz wspieranie rozwoju inteligencji emocjonalnej,
- rozpoznawanie i nazywanie podstawowych emocji oraz potrzeb,
- zrozumienie, dlaczego odczuwamy określone emocje,
- rozwijanie umiejętności radzenia sobie z emocjami i wyrażania ich w sposób akceptowany społecznie,
- zachęcanie uczniów do prowadzenia dziennika emocji i uczuć,
- kształtowanie empatii oraz wrażliwości na emocje innych osób,
- rozwijanie umiejętności współpracy, komunikacji oraz rozwiązywania konfliktów bez agresji,
- przygotowanie uczniów do stosowania prostych strategii wyciszania i radzenia sobie z trudnymi emocjami,
- uświadomienie uczniom, że wszystkie emocje są potrzebne i pełnią ważną funkcję,
- przygotowanie uczniów do świadomego funkcjonowania w grupie społecznej.
4. Metody i formy realizacji innowacji
W ramach innowacji nauczyciele raz na dwa tygodnie realizowali 45-minutowe zajęcia warsztatowe (łącznie 7 zajęć w ciągu roku szkolnego). Uczniowie klasy 3a systematycznie uczestniczyli w zajęciach, a zdobyta wiedza i umiejętności były utrwalane podczas bieżącej pracy dydaktyczno-wychowawczej.
Wykorzystane metody pracy:
- drama i odgrywanie scenek,
- bajkoterapia,
- burza mózgów,
- zabawy tematyczne dotyczące emocji,
- prace plastyczne,
- mapy myśli,
- rozmowy kierowane,
- ćwiczenia relaksacyjne i wyciszające.
Materiały wykorzystywane podczas zajęć:
- bajki terapeutyczne,
- karty pracy,
- dziennik emocji,
- ilustracje przedstawiające emocje,
- gry planszowe i karciane rozwijające kompetencje emocjonalne.
Dokumentacja innowacji obejmowała:
- scenariusze zajęć,
- notatki z obserwacji uczniów,
- portfolio prac uczniów (rysunki, karty pracy, zdjęcia prac),
- ankiety uczniów.
5. Analiza ankiet uczniów
Po zakończeniu cyklu zajęć przeprowadzono ankietę wśród uczniów klasy 3a w celu sprawdzenia skuteczności działań oraz poznania opinii dzieci na temat realizowanej innowacji.
Z analizy ankiet wynika, że:
- większość uczniów potrafi rozpoznać i nazwać podstawowe emocje (radość, smutek, złość, strach, zdziwienie),
- uczniowie wskazują, że dzięki zajęciom łatwiej jest im powiedzieć, co czują,
- dzieci chętnie uczestniczyły w zajęciach, szczególnie w dramie, zabawach i pracy z bajką terapeutyczną,
- wielu uczniów potrafi wskazać sposoby radzenia sobie ze złością (odejście w spokojne miejsce, rozmowa z dorosłym, głębokie oddychanie),
- uczniowie deklarują, że częściej starają się rozumieć emocje innych osób,
- uczniowie pozytywnie ocenili prowadzenie dziennika emocji.
Wyniki ankiety potwierdzają, że innowacja została dobrze przyjęta przez uczniów i przyczyniła się do wzrostu ich świadomości emocjonalnej.
6. Przewidywane osiągnięcia – efekty wdrożenia innowacji
Uczniowie:
- Zdobyli podstawową wiedzę o emocjach oraz ich znaczeniu w życiu człowieka.
- Rozpoznają i nazywają emocje u siebie i innych osób.
- Rozwijają empatię oraz wrażliwość na potrzeby innych.
- Uczą się właściwego reagowania w sytuacjach trudnych emocjonalnie.
- Rozwijają umiejętność kontrolowania złości i lęku.
- Potrafią wskazać sytuacje, w których pojawiają się określone emocje.
- Chętniej współpracują w grupie i potrafią rozwiązywać konflikty bez agresji.
- Korzystają z prostych strategii wyciszania i radzenia sobie z emocjami.
Nauczyciel:
- Lepiej poznaje potrzeby emocjonalne uczniów.
- Ma większą świadomość trudności emocjonalnych dzieci i sposobów ich wspierania.
- Trafniej dobiera metody i formy pracy wychowawczej.
- Buduje bardziej przyjazną i bezpieczną atmosferę w klasie.
- Integruje zespół klasowy oraz wzmacnia relacje między uczniami.
7. Wnioski z realizacji innowacji
Realizacja innowacji pedagogicznej przyniosła pozytywne efekty wychowawcze i edukacyjne. Uczniowie chętnie uczestniczyli w zajęciach, wykazywali duże zaangażowanie oraz stopniowo nabywali umiejętności związane z rozpoznawaniem i wyrażaniem emocji.
Zauważono poprawę atmosfery w klasie, większą otwartość uczniów oraz wzrost umiejętności współpracy. Uczniowie częściej potrafią nazwać swoje emocje oraz w bardziej świadomy sposób reagują w sytuacjach trudnych.
W związku z uzyskanymi efektami wskazane jest kontynuowanie działań związanych z rozwijaniem kompetencji emocjonalnych uczniów w kolejnych latach edukacji.
8. Podsumowanie
Innowacja pedagogiczna „Moje emocje – nazywam, rozumiem, wyrażam” została zrealizowana zgodnie z założeniami i w znacznym stopniu przyczyniła się do rozwoju kompetencji emocjonalno-społecznych uczniów klasy III a. Podejmowane działania były zgodne z aktualnymi kierunkami polityki oświatowej oraz potrzebami rozwojowymi dzieci w wieku wczesnoszkolnym.
